Katie Headrick Taylor es investigadora y profesora de Ciencias del Aprendizaje y Desarrollo Humano en la Universidad de Washington (Estados Unidos). En una entrevista que dio a la BBC afirmó que, como madre de dos chicos en edad escolar y profesora e investigadora del aprendizaje con tecnología, cree que los modelos actuales de educación a distancia son ineficientes para el aprendizaje, la enseñanza y la productividad. Considera que sentarse frente a la pantalla de una computadora separa a las personas de muchas de las habilidades que tienen sus cuerpos para encontrar sentido a las cosas. Según esta investigadora, para aprender de manera más eficiente, se necesita el movimiento corporal y estar en lugares dinámicos.
El papel del cuerpo en el proceso de aprendizaje
Según dijo la investigadora Katie Headrick Taylor en la entrevista, el aprendizaje remoto (es decir, a través de videollamada) se basa en la premisa de que mientras la mente esté ocupada, es correcto que el cuerpo permanezca quieto, pero es al revés. Las investigaciones sobre el papel del organismo en el pensamiento muestran que el cuerpo debe estar primero interactuando con el mundo para activar y abrir la mente para el aprendizaje. Es por eso que, por ejemplo, los estudiantes que trabajan con una variedad de herramientas y materiales durante una actividad escolar pueden comprender mejor los conceptos abstractos, como la aceleración gravitacional o las fracciones. Pedir a los alumnos que se queden quietos mientras realizan su trabajo en realidad aumenta su carga cognitiva o el peso sobre la mente.
¿Cómo se aprende con el cuerpo?
Katie Headrick Taylor aseguró que los pensamientos internos de los humanos son extensiones del mundo que los rodea. Las tecnologías y herramientas que utilizan, las personas con las que colaboran y la caminata que realizan a la escuela o al trabajo evocan sentimientos en el cuerpo. Sus mentes luego ensamblan estos sentimientos y crean significados o pensamientos que están informados por experiencias pasadas. Las personas intuyen su camino en el momento actual, al tiempo que ponen en práctica lo que han aprendido a lo largo de la historia acumulada del cuerpo. Aprender a cruzar la calle de forma segura, por ejemplo, requiere práctica. Con el tiempo, el cerebro organiza la información de los sentidos para reconocer el momento adecuado para cruzar.
La importancia de los gestos
Katie Headrick Taylor indicó también en la entrevista con la BBC que la gestualidad es otra herramienta esencial del cuerpo para pensar y aprender. Los movimientos de las manos, los giros de la cabeza y los encogimientos de hombros de las personas no solamente añaden matices y énfasis a las palabras que se dicen a los oyentes, sino que además los gestos ayudan a los oradores a convertir los pensamientos en palabras antes de pronunciarlas. En escenarios de resolución de problemas, las investigaciones muestran que los gestos de muchos estudiantes de matemáticas indican que comprenden las estrategias antes de que puedan articular esas soluciones a través del habla. De esta manera, los educadores capacitados para buscar y comprender los gestos pueden ver el proceso y el progreso de un alumno en la comprensión de conceptos antes de que un estudiante pueda traducir esa comprensión al habla o en una prueba escrita. Además, los educadores y otros expertos pueden usar los gestos para explicar conceptos de manera más eficiente.
Sugerencias de Katie Headrick Taylor para los docentes
La investigadora estadounidense dio una serie de consejos para los docentes que diseñan tanto clases remotas como presenciales: normalizar el movimiento durante las clases, incorporar herramientas materiales a lo largo de la enseñanza, fomentar y usar gestos y brindar oportunidades de aprendizaje en contextos diferentes. También sugirió que si la clase es por internet, se pueden utilizar plataformas de videollamadas como “Ohyay”, que intentan replicar la cercanía física y el movimiento en un espacio virtual.
También te puede interesar: El modelo constructivista: un método de enseñanza que parte de los conocimientos previos de los niños y niñas
