El “Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes”, también llamado “Informe PISA” (por sus siglas en inglés: “Programme for International Student Assessment”) es un estudio llevado a cabo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) a nivel mundial, que mide el rendimiento académico de los alumnos en matemática, ciencia y lectura.
¿Cuál es el objetivo del “Informe PISA”?
El objetivo del “Informe PISA” es proporcionar datos comparables que posibiliten a los países mejorar sus políticas educativas. Esta encuesta no tiene como fin evaluar al alumno, sino al sistema en el que está siendo educado. El estudio se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes de 15 años a partir de unos exámenes estandarizados que, desde el 2000, se realizan cada tres años en diversos países pertenecientes o no a la OCDE. La finalidad del “Informe PISA” no es sólo describir la situación educativa en los países, sino también promover su mejora.
Características del “Informe PISA”
El “Informe PISA” se realiza por encargo de los gobiernos y sus instituciones educativas y debe realizarse cada tres años. Examina a estudiantes de 15 años y no evalúa materias escolares, sino que revisa tres áreas de competencias: lectura, matemática y ciencias. Las pruebas están diseñadas para ser independientes del currículum escolar, ya que de esa manera es posible la comparación entre diversos países.
La realización del “Informe PISA”
El examen incluye una sesión cognitiva con una duración de dos horas y una sesión de cuestionarios con una duración aproximada de una hora. En el examen cognitivo no todos los estudiantes resuelven los mismos problemas. Las soluciones de los estudiantes se registran digitalmente y se envían al centro del proyecto internacional en Australia, donde se evalúan. Allí las preguntas y los problemas se califican como “correctos” o “incorrectos”. Según la cantidad de estudiantes que hayan respondido un problema de forma “correcta” se define la “dificultad” del problema. Dependiendo también de la cantidad de problemas que haya resuelto un estudiante, se reconoce un margen de valores de competencia. Después se establecen las escalas de dificultad y de competencia, de forma que la puntuación media dentro de los estados de la OCDE sea de 500 y la desviación sea de aproximadamente 100. En una segunda etapa se evalúa la distribución estadística de las competencias de los estudiantes en los países participantes o en poblaciones específicas.
Críticas al “Informe PISA”
Las evaluaciones del “Informe PISA” son muy parecidas a los exámenes de coeficiente intelectual. Algunos críticos de las pruebas “PISA” opinan que la mayoría de los ítems de esas evaluaciones se puede responder correctamente sin tener ningún conocimiento del currículum escolar, razón por la cual los resultados obtenidos pueden deberse más bien a diferencias en el coeficiente intelectual que en la eficiencia de los sistemas educativos. Quienes critican al “Informe PISA” aseguran que en el coeficiente intelectual entran en juego diversos factores que nada tienen que ver con la escuela, como son el cuidado prenatal o la alimentación en la infancia.
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